20世紀(jì)70年代以后，西方的經(jīng)濟(jì)學(xué)界日益注意到勞動(dòng)市場(chǎng)的二元化問題，提出了一下措施：

　　個(gè)措施，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)。這讓那些有進(jìn)取心的、簡單勞動(dòng)的工作者能夠受到訓(xùn)練，多種形式的培訓(xùn)可能成為技工、熟練技工，或者走出了二元市場(chǎng)中做下等勞動(dòng)、工作一輩子這樣的問題。

　　第二、要改善次等勞動(dòng)市場(chǎng)的生產(chǎn)條件，不再單純憑體力在艱苦環(huán)境中工作。讓體力勞動(dòng)的人有機(jī)會(huì)改善生活，來改善工作強(qiáng)度，使得壞職業(yè)逐步減少，一部分壞職業(yè)想變?yōu)楹寐殬I(yè)，或者較好的職業(yè)。

　　第三、增加社會(huì)上好職業(yè)的崗位。讓壞職業(yè)的工作崗位盡可能減少，在一些發(fā)達(dá)，這個(gè)已經(jīng)成為當(dāng)前所從事的現(xiàn)實(shí)問題。

　　這里所說的好職業(yè)和壞職業(yè)，是在西方勞動(dòng)市場(chǎng)形成以后所產(chǎn)生的情況。這代表社會(huì)的偏見。什么工作對(duì)社會(huì)都是有利的，有益的，不能把這種職業(yè)看成壞職業(yè)。它的壞是現(xiàn)在條件不夠，比如說工作條件差，清潔條件差等等。改變這種條件實(shí)際上就不應(yīng)該存在好職業(yè)跟壞職業(yè)的問題。因?yàn)槠渌麠l件是可以改的，工資水平是可以變的，可以調(diào)整的，可以適應(yīng)的，福利是可以隨著事業(yè)的進(jìn)步而增加的。至于說，沒有受訓(xùn)的技術(shù)，沒有再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這是可以創(chuàng)造的。還有一輩子從事簡單勞動(dòng)，這不符合將來發(fā)展的情況。

　　第四、要鼓勵(lì)技工、熟練技工創(chuàng)業(yè)。要有能力開設(shè)自己辦的小微企業(yè)，在制造零配件方面為大企業(yè)配套生產(chǎn)方面做出自己的特長、貢獻(xiàn)，這樣小微企業(yè)也有可能逐步的發(fā)展起來，逐漸使他的主人、他的工作者成為藍(lán)領(lǐng)中產(chǎn)階級(jí)。

　　若干年以后，只要個(gè)人努力，有信用，有擔(dān)當(dāng)，未必不能成為大中企業(yè)的企業(yè)主。常言說的好，小富靠勤奮，中富靠機(jī)遇，大富靠智慧。所以，從小微企業(yè)做起，只要你勤奮，只要你抓住機(jī)會(huì)，只要你有機(jī)會(huì)，總可以成長起來。

　　社會(huì)流動(dòng)渠道的通暢，這是一項(xiàng)重大的改革措施，是符合機(jī)會(huì)均等的原則的，一切職位都要通過一定的資格審查，有序進(jìn)行，開展有競爭的上崗機(jī)制。凡是夠條件的，又在技術(shù)考試中合格的就能被錄取、升職，這樣既對(duì)求職者和供職者公平了，還能夠努力工作，因?yàn)槁殬I(yè)是世襲化了，在這種條件下，實(shí)際上就不存在了。

　　而在最近幾年中國也出臺(tái)了大量的政策，努力打破二元?jiǎng)诠な袌?chǎng)的界限。

　　職業(yè)教育

　　職業(yè)教育主要是職業(yè)技術(shù)的教育，包括中專類型，大專類型，大學(xué)類型，研究生類型。應(yīng)該看出有各種性質(zhì)的學(xué)校，有各種性質(zhì)的培訓(xùn)班等等。

　　厲以寧認(rèn)為，職業(yè)技術(shù)教育，系統(tǒng)的教師，他的實(shí)驗(yàn)室的員工，研究人員都應(yīng)該有一定的職稱，可以通過各種訓(xùn)練和工作經(jīng)驗(yàn)的積累來提升自己的職稱。應(yīng)該有一支龐大的師資隊(duì)伍、研究隊(duì)伍、職業(yè)技術(shù)教育體系，不但自身可以繼續(xù)的發(fā)展，而且可以培養(yǎng)出更多的在實(shí)際工作中發(fā)揮作用的人。

　　這樣的人包括農(nóng)民在內(nèi)，農(nóng)民在中國今后作為家庭農(nóng)場(chǎng)主要接受系統(tǒng)的教育，這些系統(tǒng)的教育包括農(nóng)業(yè)的技術(shù)教育、畜牧業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的技術(shù)教育，這樣他就有可能使自己的土地、耕地變成創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

　　去年年初，黑龍江省甘南縣人民政府委托齊齊哈爾工程學(xué)院管理甘南縣職教中心簽約儀式舉行。破除傳統(tǒng)行政管理觀念，打破公私體制界限，將公辦職業(yè)學(xué)校交給民辦高校委托管理，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)卣_放的辦學(xué)姿態(tài)，具有重要的政策意義。

　　隨后國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會(huì)議確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的5項(xiàng)任務(wù)措施。